Introducción.
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una metodología que ha despertado gran interés en numerosos centros educativos en los últimos años. A la vez, genera debate sobre su viabilidad y efectividad. Hay estudios, como ocurre a veces en educación, a favor y en contra si se tiene en cuenta luego resultados en pruebas estandarizadas.
Frente a una clase tradicional, una que use el aprendizaje basado en proyectos involucrará mucho más a los alumnos en la investigación de ciertos tópicos y verán cómo de relacionadas pueden estar las asignaturas. El objetivo es aumentar la motivación a través de as propuestas de resolución de problemas o de investigación de una temática o personaje, o sea, que puedan ver la teoría aplicada al mundo real. La idea es hacer el aprendizaje más atractivo, posibilitar el trabajo en grupo y profundizar e investigar de manera más independiente.
Qué es el Aprendizaje Basado en Proyectos
El aprendizaje basado en proyectos consiste en organizar el aprendizaje en torno a proyectos que requieren investigación, planificación y colaboración entre estudiantes. Algunos centros lo consideran alineado con las orientaciones de la LOMLOE, mientras que otros mantienen preferencia por metodologías más tradicionales.
Aunque el aprendizaje basado en proyectos tiene la etiqueta de método «innovador», lo cierto es que hunde sus raíces en ideas de hace más de un siglo, ya que tiene como uno de sus principales impulsores a John Dewey, filósofo y educador estadounidense, quien en la década de 1890 promovió la idea de «aprender haciendo» (learning by doing). Dewey abogaba por una educación centrada en el estudiante, donde la experiencia práctica y la resolución de problemas reales fueran el núcleo del aprendizaje, en contraposición a la memorización tradicional.
Metodología ABP
El funcionamiento del ABP se articula en varias fases:
- Planteamiento del proyecto – los alumnos reciben un reto o pregunta guía, que previamente ha estudiado el docente para que sea significativo lo que se pueda aprender con ella.
- Desarrollo – se organizan equipos de trabajo que investigan, planifican y crean e idealmente se ponen unos objetivos y unas fechas.
- Presentación – los estudiantes exponen sus resultados. Es una de las grandes ventajas de esta metodología, que anima a los niños a perder el miedo a hablar en público y les da confianza para hacerlo.
- Evaluación – se revisa el proceso y los aprendizajes alcanzados.
Su puesta en práctica requiere planificación institucional y compromiso del profesorado. En este vídeo se explica bien.
Técnicas de evaluación
En ABP se utilizan habitualmente rúbricas de evaluación, portfolios o plataformas digitales que permiten documentar el proceso y valorar los resultados. Sea cual sea la metodología, la evaluación rigurosa es clave. En este aspecto, Monk aporta un valor diferencial, ya que facilita un seguimiento objetivo y continuo del aprendizaje, independientemente del enfoque pedagógico utilizado, en el caso de las matemáticas y de la comprensión lectora, que son conocimientos transversales indispensables en muchas asignaturas, se aborden o no con la metodología ABP. Si en un centro han realizado una apuesta muy fuerte por esta metodología, con gran entusiasmo de docentes y de alumnos convendría conocer si su decisión está mejorando las habilidades matemáticas y de comprensión lectora de sus alumnos, medibles a lo largo del año y comparables con una media nacional, en el caso de Monk.
Ejemplos de ABP
Algunos centros de primaria han desarrollado proyectos sobre el cuidado del medio ambiente, mientras que en secundaria se han implementado iniciativas vinculadas a la historia local o la creación de productos tecnológicos o más relacionados con el Patrimonio, como el Camino de Santiago, o cualquier gran monumento en el que, por ejemplo, se puedan investigar historia, arquitectura, costumbres, matemáticas o geografía. El éxito de estas experiencias depende de factores como la implicación docente, los recursos disponibles o el contexto del centro.
En el Ministerio de Educación hay un repositorio con experiencias de éxito en centros repartidos por todo el territorio.
Técnicas de enseñanza
El ABP suele relacionarse con metodologías activas y estrategias didácticas innovadoras. Aun así, integrar proyectos en el día a día plantea retos: demanda tiempo, coordinación y adaptación curricular. En definitiva, requiere que sea una metodología adoptada con compromiso por todo el claustro.
Educación inclusiva
Entre sus defensores, se destaca que el ABP puede favorecer la inclusión y la personalización del aprendizaje, ya que permite profundizar mucho. Sin embargo, también se han señalado limitaciones: requiere mayor preparación docente, puede acentuar desigualdades si los alumnos parten de contextos distintos y no siempre resulta viable en todos los centros.
Formación docente
La implementación consistente del ABP suele ir acompañada de formación específica para el profesorado. Algunos centros invierten en ello como apuesta de futuro, mientras que otros lo perciben como un reto complejo de mantener a largo plazo. Existen multitud de cursos, online, presenciales, de pago o que se imparten en los centros oficiales del profesorado.
Conclusión
El ABP es una metodología que cuenta con defensores y detractores. Cada centro debe analizar si se ajusta a su realidad y necesidades. Lo que sí resulta común a cualquier enfoque pedagógico es la importancia de una evaluación objetiva y continua. Monk ofrece una solución que permite medir y seguir el aprendizaje con independencia de la metodología elegida, asegurando un acompañamiento riguroso y transparente.