Introducción.
La innovación y formación del profesorado es crucial para la calidad de cualquier sistema educativo. Como dijera el informe McKinsey de 2007, el factor más importante que influye en los resultados de un centro educativo es la calidad de su profesorado y donde más se nota el impacto es en educación primaria, etapa en la que se ponen los cimientos, los hábitos y se consolidan las competencias en matemáticas y comprensión lectora.
Bien entrados ya en el siglo XXI, con la proliferación de herramientas educativas digitales, la abundancia de datos de evaluaciones de los alumnos, las necesidades que exige el entorno laboral actual, la innovación y formación del profesorado y cómo se afronten son aspectos fundamentales en cualquier institución educativa.
Para conocer la calidad de esa innovación y formación del profesorado uno de los aspectos clave es contar con herramientas que midan el nivel de sus alumnos en pruebas estandarizadas, rigurosas, con un potente desarrollo a sus espaldas avalado por expertos. Herramientas que midan el progreso de esos alumnos y sean capaces de detectar anomalías que hagan posible tomar medidas para evitar el fracaso escolar, por una parte, y propiciar la excelencia académica de aquellos que tengan el potencial de brillar.
¿Por qué hacen falta ciertos cambios en esa innovación y formación del profesorado? Porque los resultados en pruebas internacionales no sitúan a España entre los mejores países de Europa, en un panorama mundial muy dominado por los países asiáticos. A esto cabe añadir la creciente diversidad entre sus alumnos a los que se enfrentan los docentes en cada aula y las exigencias de las familias para una atención adecuada.
Formación del profesorado
Los cambios en la formación del profesorado sólo han protagonizado titulares controvertidos en los últimos años, como cuando se quiso quitar horas de clase de matemáticas. Ya es un clásico que se proponga un MIR educativo sin que luego se lleve a cabo. Pero la mayor parte de los expertos está de acuerdo en que hacen falta mejoras en la formación y en entender cuáles son los métodos de innovación educativa más eficaces, dados los decepcionantes resultados de España en las pruebas internacionales educativas.
La formación inicial del profesorado en España se realiza principalmente a través de los grados de Maestro en Educación Infantil y Primaria, y del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Sin embargo, la formación continua es esencial para que los docentes puedan actualizar sus conocimientos, desarrollar nuevas habilidades y adaptarse a las necesidades cambiantes de los estudiantes y del entorno educativo. Y así es como proliferan todo tipo de máster y de cursos de formación continua en nuevas metodologías o en la atención a las necesidades educativas especiales. Además de los numerosos congresos sobre tecnología educativa en los que se intercambian experiencias de éxito.
Las distintas consejerías de Educación, por su parte, tienen programados cursos en los centros de formación del profesorado, en los que se pueden encontrar formaciones tanto en didáctica de las matemáticas como en la atención a la diversidad o al uso de tecnología educativa para capacitar a los profesores.
En la innovación y la formación del profesorado debía estar muy presente el conocimiento de herramientas digitales que permitan una evaluación formativa rigurosa, que arrojen datos que hagan posible ajustar las estrategias hacia la excelencia educativa.
Metodologías educativas
En la innovación y la formación del profesorado cabe profundizar en las principales metodologías educativas que se llevan a cabo ahora mismo en las aulas. En España, la Fundación La Caixa tiene un apartado con las principales metodologías y estrategias avaladas con evidencias de estudios universitarios que han analizado su eficacia o, por el contrario, han concluido que no producen resultados que merezcan la pena.
Las metodologías van desde las más tradicionales, como la clase magistral, la resolución de ejercicios, las tutorías o las prácticas en laboratorio a las más innovadoras como el aprendizaje por proyectos, el flipped classroom o el aprendizaje colaborativo.
Realizar un estudio de investigación universitario sobre la eficacia de un método pedagógico es complicado y se tarda años en verlos publicado y, sin embargo, una plataforma de evaluación como Monk proporciona datos en tiempo real para analizar el progreso de los alumnos y procurar una atención más personalizada a los problemas que se puedan detectar. La innovación y la formación del profesorado debería incluir herramientas de evaluación para poder comunicar a los alumnos un feedback inmediato sobre su progreso y dar confianza a las familias sobre los cambios de enfoque.
Competencia digital docente
En España, la competencia digital docente para la formación y la innovación del profesorado tiene varios marcos de referencia, entre los que están:
- Marco Común de Competencia Digital Docente (INTEF): Desarrollado por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF), este marco establece las áreas y niveles de competencia que los docentes deben alcanzar. Se basa en el Marco Europeo de Competencia Digital para Educadores (DigCompEdu).
- DigCompEdu: Este marco europeo proporciona un lenguaje común para describir la Competencia Digital Docente y sirve como base para el desarrollo de marcos nacionales y regionales. Define seis áreas de competencia:
- Compromiso Profesional: Uso de tecnologías digitales para la comunicación, colaboración y desarrollo profesional.
- Recursos Digitales: Selección, creación y modificación de recursos digitales para la enseñanza y el aprendizaje.
- Enseñanza y Aprendizaje: Gestión y organización del aprendizaje utilizando tecnologías digitales.
- Evaluación: Uso de tecnologías digitales para la evaluación formativa y sumativa.
- Empoderamiento de los Estudiantes: Fomento de la inclusión, la personalización y el compromiso activo de los estudiantes a través de las tecnologías digitales.
- Desarrollo de la Competencia Digital de los Estudiantes: Apoyo a los estudiantes en el desarrollo de sus propias competencias digitales.
Equipo directivo
En la innovación y formación del profesorado el papel del equipo directivo es fundamental a la hora de impulsarla como parte esencial de la estrategia del centro. Conviene ejercer ese papel con un liderazgo ejemplar, coherente y reflexivo y, a la vez, abierto a iniciativas del resto de los docentes, capaz de vencer ciertas resistencias al cambio y comprensivos con la organización del tiempo de sus equipos. Un buen equipo directivo debe inspirar y crear un ambiente propicio que ilusione en la innovación y formación del profesorado.
En la elección de las metodologías y de los recursos para esta innovación y formación del profesorado será conveniente que haya datos que avalen su eficacia una vez puestas en marcha. Herramientas como Monk cumplen ahí un papel esencial a la hora de aportar datos del progreso del alumnado. La usabilidad de estos recursos debe ser sencilla para consumir el mínimo tiempo de formación docente y poder dedicarse luego a lo más importante: una docencia de calidad asistida por el análisis de los datos de una evaluación formativa rigurosa.
Herramientas digitales educativas
Para la innovación y la formación del profesorado hay que tener en cuenta la tipología de las herramientas digitales educativas que existen en la actualidad y su utilidad en el aula.
- Plataformas de Aprendizaje en Línea (LMS): Estas plataformas, como Moodle, Canvas y Blackboard, proporcionan un entorno virtual completo para la gestión de cursos, la entrega de contenido, la comunicación entre estudiantes y profesores, la evaluación y el seguimiento del progreso.
- Herramientas de Comunicación y Colaboración: Estas herramientas facilitan la interacción y el trabajo en equipo entre estudiantes y profesores. Ejemplos incluyen Google Workspace for Education (Google Classroom, Google Docs, Google Meet), Microsoft Teams y Slack.
- Herramientas de Creación de Contenido: Estas herramientas permiten a los estudiantes y profesores crear contenido multimedia atractivo e interactivo, como presentaciones, videos, infografías y animaciones. Ejemplos incluyen Canva, Prezi, Adobe Creative Cloud Express y Powtoon y las españolas Freepik y Genially.
- Herramientas de Evaluación y Retroalimentación: Estas herramientas facilitan la evaluación del aprendizaje y la provisión de retroalimentación oportuna y personalizada. Ejemplos incluyen Google Forms, Quizizz, Kahoot! y Socrative.
- Recursos Educativos Abiertos (REA): Los REA son materiales educativos disponibles de forma gratuita y con licencias que permiten su uso, adaptación y distribución. Ejemplos incluyen libros de texto abiertos, videos educativos, simulaciones interactivas y cursos en línea.
- Herramientas de Realidad Aumentada (RA) y Realidad Virtual (RV): Estas herramientas sumergen a los estudiantes en entornos virtuales inmersivos que les permiten explorar conceptos abstractos, realizar experimentos virtuales y visitar lugares remotos.
- Herramientas de Gamificación: Estas herramientas incorporan elementos de juego en el proceso de aprendizaje para aumentar la motivación, el compromiso y la participación de los estudiantes. Ejemplos incluyen Classcraft y Duolingo.
Esas serían a grandes rasgos, aunque también se podrían incluir las más específicas, como Khan Academy o Smartick para matemáticas y comprensión lectora o, en el caso de Monk, una dedicada en exclusiva a la evaluación de las competencias en matemáticas y en comprensión lectora, además de contar con test para evaluar la actitud ante las matemáticas o el cribado del riesgo de discalculia. Evaluaciones como Monk son fundamentales a la hora de analizar si de verdad están siendo eficaces en la mejora del aprendizaje enfoques basados en el uso de la tecnología o más tradicionales.
Conclusión
En definitiva, una transformación del sistema educativo requiere formación e innovación del profesorado, liderazgo del equipo directivo y la elección de las mejores herramientas digitales educativas . Sin docentes capacitados, metodologías adaptativas y datos que permitan tomar decisiones, la innovación será superficial o, como ha ocurrido en ocasiones, se tratará de dar bandazos sin un rumbo claro.
Soluciones como Monk sirven precisamente para comprobar si el rumbo del centro educativo va en la dirección correcta. Si los datos avalan los enfoques, no habrá por qué cambiarlos pero, si los resultados de las evaluaciones formativas dieran alguna señal preocupante, se podrá analizar al detalle que está ocurriendo y rectificar a tiempo.